胡欣红
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“不会做实验的数学老师不是一个好老师！”这是网络上流行的一句调侃，但对于河南省固始县张广庙镇第一小学的科学老师张建涛来说，这句话可不仅仅是开玩笑。他本是乡村小学的一名专职数学老师，却带着孩子们用垃圾桶做无人机，用矿泉水瓶做“水火箭”，用塑料绳做“静电章鱼”……他在抖音上自学了上百个实验，带着留守儿童“玩转”科学，最终自己还“改行”成了专职的科学老师，成为课堂上收获孩子们尖叫最多的老师。（7月24日，扬子晚报）
科技是第一生产力。少年时代是一个人接触、学习科学知识的最佳阶段，提升中小学生科学素质、为有科学探索潜质的孩子创造更好的成长条件，早已成为共识。尤其在全球新一轮科技革命加速演进浪潮的大背景下，面对加快建设教育强国、科技强国、人才强国的目标要求，推进中小学科学教育更是刻不容缓。
科学与实验之间密不可分，科学理论的创立往往都是在长期的科学实验中总结出来的，反过来科学理论又指导着科学实验。生动有趣的科学实验，可以大大减少孩子们面对深奥学科的畏惧和抵抗心理，进而为他们打开学习的大门。
令人遗憾的是，在唯分数论的影响下，会做题、能考试的孩子就是“优生”，是否具有科学思维、动手能力并不影响升学。加之实验条件的限制，一些需要学习实验内容的科学课，常常只是“走过场”而已，甚至是靠老师“说实验”来完成的，无疑严重影响了科学教育的效果。目前，中国科创教育的整体水平固然得到了迅速提升，但依然存在区域发展不均衡、实践教学实施程度较低等问题和不足，是基础教育中一个相对薄弱的环节。
“互联网+”时代，科普短视频为科学教育的推进开启了另一扇窗。
《2022抖音知识数据报告》显示，抖音知识类内容呈持续增长态势，知识类作品发布数量增长35.4%。截至2022年10月，抖音万粉知识创作者数量超50万，同比增长69.6%，其中科普类创作者数量增长达80.4%，认证的教授数量有近400位，涵盖医学、物理学、经济学等多个领域。
科普短视频迅速崛起，已经成为科学内容传播的重要载体，为科学普及提供了良好契机。对于有志于推进科学教育的一线教师而言，更是带来了“福音”：短视频是动态的，能带来身临其境的感觉，也能随时暂停，不受时空局限，适合带着孩子们细致观看、讲解、模仿，可以给孩子们带来更为广阔的视角，很适合教学；科学老师也能利用找到更多实验参考，和抖音创作者互动交流，带着孩子们一起学习和完善实验设计……
毫不夸张地说，抖音短视频正扮演着“云课件”的作用，成为学校科学教育的有力补充。许多一线教师都曾运用抖音科普视频进行教学，或借鉴相关内容来设计实验，或直接在课堂上给学生们播放辅助理论教学。任教乡村小学的张建涛，便是典型代表。
好奇心几乎是所有孩子与生俱来的。一次偶然的机会，张建涛老师带着学生做实验，看到了孩子们眼里闪烁的光。在一所百分之八十都是留守儿童的学校里，他用实验的方式陪伴孩子们，带他们拿下了59个奖状和奖杯，其中35个是航模类的奖项。他从抖音里找到了实验教程，也把自己和学生们做实验的过程记录下来，发在自己的抖音账号上为其他老师留下素材。
“玩起来”的实验课，不仅让孩子们收获了快乐，更提升了思考和解决问题的能力，改变了孩子们的命运。正是实验的独特魅力，让科学的种子在乡村孩子的心中悄悄发芽，许多孩子把“科学家”和“宇航员”作为自己的梦想写在水火箭里，一起发射到空中。
日前，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，从课程教材、实验教学、师资培养等方面部署加强中小学科学教育，全面提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。兴趣是最好的老师，让科普短视频助力孩子“玩转”科学，正当其时。
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